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        <title><![CDATA[Une once de psycho]]></title>
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        <description><![CDATA[Notes de lecture, travail personnel d'une &eacute;tudiante en psychologie]]></description>
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    <title><![CDATA[Travail de rédaction pour les &quot;sciences de l'éducation&quot; : le PPS (projet personnalisé de scolarisation)]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/16/17255296.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 16 Mar 2010 15:28:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Le PPS Le PPS, projet personnalisé de scolarisation, est destiné à définir au mieux les besoins de l'enfant handicapé en matière de scolarisation. Il s'agit d'un cadre élaboré pour organiser le temps scolaire, l'orientation et les prises en charge nécessaires... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
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                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours de méthodologie : paradigme de recherche en sciences humaines]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/16/17252336.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 16 Mar 2010 10:43:08 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[D'après le fascicule de cours d'Eduardo Marquez, Un aperçu sur la méthodologie de recherche et la technique de l'enquête, ied Paris 8. 1. question de départ Elle doit être claire, faisable, pertinente. Volonté de savoir et non a priori. 2. exploration... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Exercice interaction, milieu, développement : le langage autistique chez Piaget et Vygotski]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/15/17239972.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 15 Mar 2010 10:36:52 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Sujet : Mentionnez une différence centrale entre Piaget et Vygotski. Expliquez comment les vues des deux théories expliquent cette différence. (Attention, l'exercice n'est pas encore corrigé) Piaget et Vygotski prennent tous deux en compte, dans le développement... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Exercice interaction, milieu, développement : l'attachement et la situation étrange]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/14/17233418.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 14 Mar 2010 18:34:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Utile à lire : sur le forum psychoweb, "situations étranges et profils d'attachement". sur lien-social.com, une fiche de lecture du livre suivant : Pierrehumbert, Blaise, 2003, Le premier lien - Théorie de l'attachement, Paris : Odile Jacob. Sujet : Décrivez... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Exercice Interaction, milieu, développement : la ZPD de Vygotski à Rogoff]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/14/17231516.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 14 Mar 2010 16:07:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Sujet : Décrivez le concept de Vygotski de ZPD, expliquez son origine en rapport avec des tests d'intelligence (IQ) traditionnels, décrivez comment Rogoff a étendu le concept de ZPD. (Attention, devoir pas encore corrigé) La zone proximale de développement... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Exercice interaction, milieu, développement : la tâche de fausse croyance, la théorie de l'esprit]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/14/17231492.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 14 Mar 2010 16:05:19 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Sujet : Décrire la tâche de fausse croyance. Comment arrive-t-elle à tester le développement d'une théorie de l'esprit ? (Attention, devoir pas encore corrigé) La tâche de fausse croyance permet de tester la capacité d'un sujet à comprendre qu'autrui... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours Interaction, milieu, dvlpt cognitif : langage et théories néovygotskyiennes]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/11/17199376.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 11 Mar 2010 14:53:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Médiations sémiotiques et développement de la pensée Se libérer du confinement de son univers à travers médiations sémiotiques et actes instrumentaux.- participer à des tâches d'adultes. partage des buts. appropriation des moyens d'accomplir les tâches... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours interaction, milieu, développement cognitif : conceptions de Vygotski et ZPD]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/11/17199196.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 11 Mar 2010 14:35:57 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Selon Vygotski, la psychologie doit étudier les processus mentaux supérieurs dans leur spécificité. Il refuse le préformisme (maturationnisme de Gesell ou de Blonski ou Gestalttheorie de Kofka) et le réductionnisme (réflexologie de Behterev ou Pavlov... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Exercice de psy clin : courants psychanalytiques]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/09/17176684.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 09 Mar 2010 15:28:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Exercice autocorrectif (et en attente de corrigé...). Question : citez deux courants psychanalytiques. Références : www.psychiatriinfirmire.free.fr et les pages consacrées à Mélanie Klein et à Winnicott Grand dictionnaire de la psychologie, Larousse pour... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Exercice de psycho clinique : la maladie selon la psychanalyse - mécanismes de défense du Moi]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/07/17153061.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 07 Mar 2010 17:04:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Exercice autocorrectif. Question : "Quelle conceptualisation la théorie psychanalytique fait-elle de la notion de maladie ? Sur quels concepts s'appuie-t-elle pour la prendre en charge ? Comme je n'ai pas de corrigé en vue, je préfère suivre de près mon... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours de sciences de l'éducation : quelques courants pédagogiques]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/06/17140566.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 06 Mar 2010 14:56:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[D'après Introduction aux sciences de l'éducation, fascicule de cours de LE GRAND Jean-Louis et HAMDI-DIB Fadila, ied Paris 8. (Je ne reprends ici que certains courants abordés dans le fascicule) ______ pédagogie traditionnnelle de Comenius auteur de Didactica... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours : sciences de l'éducation - définitions]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/03/06/17140481.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 06 Mar 2010 14:46:04 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[D'après Introduction aux sciences de l'éducation, fascicule de cours de LE GRAND Jean-Louis et HAMDI-DIB Fadila, ied Paris 8. sciences de l'éducation : Domaine d'étude des différents aspects de l'éducation dans ses apports pédagogiques et méthodologiques.Au... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours de bio &amp; neuroanatomie : le diencéphale (thalamus et hypothalamus)]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/28/17068760.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 28 Feb 2010 11:06:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[D'après le cours Bases de biologie et neuroanatomie d'Emilie Gontier, ied Paris 8, pp. 56-59. Thalamus 80% de la surface du diencéphale 2 noyaux de matière grise divisés en sous-noyaux autour et à l'intérieur, des cloisons fibreuses myélinisées : les... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
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    <title><![CDATA[Notes de cours de bio &amp; neuroanatomie : ontogénèse du système nerveux]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/28/17068670.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 28 Feb 2010 10:59:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[D'après Bases de biologie et neuroanatomie, cours d'Emilie Gontier, ied Paris 8, pp. 40-44. Développement du système nerveux = neurulation Embryon formé de l'endoderme, du mésoderme et de l'ectoderme, qui forme le système nerveux et l'épiderme. L'ectoderme... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours de bio &amp; neuroanatomie : les récepteurs post-synaptiques]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/27/17060902.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 27 Feb 2010 14:36:53 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[D'après le fascicule Cours de biologie et neuroanatomie d'Emilie Gontier, ied Paris 8, pp. 30-31 : Les récepteurs post-synaptiques sont de deux sortes. Les récepteurs ionotropiques = ionotropes = à canaux chimio-dépendants Ces récepteurs post-synaptiques... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours de bio et neuroanatomie : synapse]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/26/17050394.html]]></link>
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    <pubDate>Fri, 26 Feb 2010 14:06:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[BERTHOLET, J-Y., "Neurones et synapses", in GAONAC'h, D., Psychologie cognitive et bases neurophysiologiques du fonctionnement cognitif, Nouveau cours de psychologie - licence, pp. 244-249 Le chapitre étant trop dense, j'ai choisi de ne garder que les... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Exercice psy cogn : résumé de texte sur la thérapie d'étayage cognitif et affectif]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/25/17038774.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 25 Feb 2010 13:38:34 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Exercice réalisé dans le cadre du cours "profession psychologue cognitif" en attente de correction. résumé de Dirani, L., "La thérapie d'étayage cognitif et affectif TECA : une vignette clinique", Devenir 2005/2, Volume 17, p. 123-128. La question de... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Mon petit frère de la lune de Frédéric Philibert]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/24/17032588.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 24 Feb 2010 21:12:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Un film de 5 minutes pour une vision personnelle et touchante de l'autisme : Mon petit frère de la lune. ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
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                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de lecture, article de F. Autin &quot;La théorie de l'identité sociale de Tajfel et Turner&quot;]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/21/16990017.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 21 Feb 2010 15:17:02 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Article disponible sur < http://www.prejuges-stereotypes.net/espaceDocumentaire/autinIdentiteSociale.pdf> Autin, Frédérique, "La théorie de l'identité sociale de Tajfel et Turner" __________ "La seule catégorisation en deux groupes distincts entraîne... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de lecture d'ergonomie cognitive. Co-conception et conception distribuée]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/16/16932820.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 16 Feb 2010 13:57:48 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA["Co-conception. C'est la situation dans laquelle les concepteurs travaillent conjointement sur le projet de conception. Ils partagent un but commun identique, à l'atteinte duquel chacun contrinue selon ses compétences spécifiques. Il s'agit d'une forme... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Extrait de L'homme thermomètre de Laurent Cohen (3)]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/15/16927319.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 15 Feb 2010 22:18:57 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Dans les années 30, l'épilepsie était "corrigée" par section chirurgicale du corps calleux. Dans les années 50, Roger Sperry a mené des recherches sur les fonctions du corps calleux. Expérience avec un chat... "Seconde étape : prenez un autre chat, et... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Extrait de L'homme thermomètre de Laurent Cohen (2)]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/15/16927127.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 15 Feb 2010 22:04:23 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA["L'interprétation de ces fragiles phénomènes de lecture implicite est encore sujette à bien des débats. Mais la théorie avancée par Coslett lui-même est sans doute proche de la vérité. Chez les patients alexiques, l'hémisphère gauche n'est plus capable... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours d'ergonomie cognitive. outils/méthodes]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/15/16922034.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 15 Feb 2010 15:11:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Régulation des conduites "processus par lequel un mécanisme ou un organisme se maintient dans un certain état d'équilibre ou modifie son fonctionnement pour s'adapter aux circonstances." Image opérative "Selon les objectifs de la tâche, les sujets développent... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours d'ergonomie cognitive. Tâche et activité]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/15/16919716.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 15 Feb 2010 11:58:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Différenciation de la tâche et de l'activité tâche : ce qui doit être fait, but à atteindre dans des conditions déterminées (conditions externes). définie par un mode d'emploi, un contrat de travail, etc. activité : ce qui est réellement fait par le sujet,... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Notes de cours d'ergonomie cognitive. Compatibilité des proximités]]></title>
    <link><![CDATA[https://uneoncedepsycho.canalblog.com/archives/2010/02/15/16919303.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 15 Feb 2010 11:20:55 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA["Le principe de compatibilité entre proximité (mentale) des tâches et proximité de l'affichage énonce que : 1) dans la mesure où des sources d'informations doivent être intégrées pour réaliser la tâche, il y aura un bénéfice à présenter ces dimensions... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Steph_B]]></dc:creator>
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